จากกรณีที่เพจสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ ได้แชร์ภาพโปสเตอร์กิจกรรมอบรมครู “เรียนรู้เพื่อการสอน สอนเพื่อการเรียนรู้” ในหัวข้อ “สร้างทางเลือการศึกษาก่อนเปิดภาคเรียน ฝ่าวิกฤตโควิด-19 ให้ครู นักเรียน ผู้ปกครอง ยุค New Normal” พร้อมเชิญชวนให้ครูทั่วประเทศร่วมเรียนออนไลน์ ภายใต้ ระหว่างวันที่ 12 - 28 พฤษภาคม 2564 ผศ.อรรถพล อนันตวรสกุล อาจารย์ประจำคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ได้เขียนสเตตัสบนเฟซบุ๊กส่วนตัว ถึงนางสาวตรีนุช เทียนทอง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โดยตั้งข้อสงสัยเกี่ยวกับการคัดเลือกวิทยากร ซึ่งมาจากสถาบันกวดวิชา และมีเจ้าหน้าที่ฝึกอบรมจากสถาบันเอกชนที่ขายคอร์สพัฒนาครูเป็นหลัก พร้อมระบุว่า แนวทางดังกล่าวยังไม่เคยปรากฏในนโยบายพัฒนาครูในหลายประเทศ
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
ผศ.อรรถพลกล่าวว่า ธรรมชาติของงานของติวเตอร์และครูในโรงเรียนแตกต่างกันมาก ซึ่งการคัดเลือกเหล่าติวเตอร์มาอบรมครูที่สอนในโรงเรียน สะท้อนให้เห็นว่า “การกำหนดนโยบายยังขาดความเข้าใจเรื่องการศึกษาและไม่ได้กำหนดนโยบายบนฐานปรัชญาการศึกษาพิพัฒนาการนิยมปฏิรูปนิยม และมนุษยนิยมใหม่ อันเป็นหัวใจของการศึกษากระแสหลักที่มีคุณภาพทั่วโลก รวมทั้งระบุอยู่ใน พรบ.การศึกษาฉบับปัจจุบัน ” และยังสะท้อนให้เห็นว่านโยบายนี้ยังคง “มองงานสอนเป็นงานเชิงเทคนิควิธีการมากกว่าการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน”
“ความรู้ว่าด้วยการพัฒนาครูประจำการ (In-service Teacher Development) ในระดับนานาชาติ เน้นการสร้างความแข็งแกร่งชองชุมชนเรียนรู้ของครู (TLC : Teacher Learning Community) ใช้การสืบสอบ (Inquiry) การวิจัยชั้นเรียน (Classroom Research) การศึกษาบทเรียน (Lesson Study) ทำให้ครูเป็นนักปฏิบัติที่ชำนาญขึ้นจากการไตร่ตรองสะท้อนคิด (Reflective Practitioner) และทำให้โรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (SLC: School as Leaning Community) ที่มีชีวิตชีวาสำหรับทุกคน การอบรมแบบฟังอย่างเดียวให้ได้ Input แบบนี้หลายประเทศยกเลิกไปนานแล้ว ใช้เฉพาะวาระรับฟังนโยบายบางอย่างที่สำคัญมาก ๆ หรือเชิญผู้เชี่ยวชาญเฉพาะเรื่องระดับนานาชาติมาคุย” ผศ.อรรถพลระบุ
นอกจากนี้ ผศ.อรรถพลยังกล่าวว่า ทุกวันนี้ครูไทยที่มีความสามารถและใฝ่หาความรู้ ต่างก็เรียนรู้ผ่านการฟังประชุมออนไลน์นานาชาติ ที่มีวิทยากรชื่อดังระดับโลกเป็นผู้บรรยาย ยิ่งกว่านั้น ยังมีครูเก่งๆ อีกมากมายที่เป็นวิทยากรอบรมระดับประเทศ ซึ่งครูกลุ่มนี้น่าจะสามารถสื่อสารและแชร์ประสบการณ์ รวมทั้งสร้างแรงบันดาลใจให้กับครูคนอื่นๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่า
นอกเหนือจากประเด็นเรื่องการคัดเลือกวิทยากร ผศ.อรรถพลยังชี้ให้เห็นถึงปัญหาของการที่กระทรวงศึกษาขาดการเชื่อมโยงกับสถาบันเตรียมครู อย่างคณะครุศาสตร์และศึกษาศาสตร์ ในมหาวิทยาลัยอีกด้วย
“เป็นปัญหาทั้ง 2 ฝั่ง กล่าวคือ ศธ.ก็มองไม่เห็นคุณค่า ไม่ศรัทธาเชื่อมั่น มองไม่เห็นทั้งความพร้อมที่มีอยู่ (Availability) และการเปิดให้สาธารณะเข้าถึงได้ (Accessibility) จากสถาบันครุศึกษา ในระดับสถาบันนะครับ ไม่ใช่การเชื้อเชิญเจาะจงตัวเป็นราย ๆ ไป ในอีกมุมหนึ่ง สถาบันครุศึกษาเหล่านี้ก็ทำตัวห่างเหิน ไม่แสดงภาวะผู้นำทางการศึกษา ไม่กระตือรือร้นมากพอที่จะร่วมรับผิดรับชอบกับสถานการณ์ปัญหาทางการศึกษา ลอยตัวจากความล้มเหลวของระบบ มาอย่างยืดเยื้อเรื้อรังยาวนาน พูดภาษาชาวบ้าน คือ เขามองไม่้เห็นหัวพวกท่าน เพราะพวกท่านไม่เคยอยู่ให้เห็นหัว”
ผศ.อรรถพลยังกล่าวอีกว่า หลักการพื้นฐานที่กระทรวงศึกษาธิการทั่วโลกต้องทำ คือการทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิดกับสถาบันที่ผลิตบุคลากรครู อย่างอย่างคณะครุศาสตร์และคณะศึกษาศาสตร์
“เปรียบเทียบโดยง่าย กำลังเจอโจทย์ยากทางการแพทย์ เช่น โรคระบาด ไม่มีประเทศใดจะกะเกณฑ์หมอ พยาบาล มานั่งฟังบรรยายจากนักเทคนิคการแพทย์ หรือตัวแทนจำหน่ายยา ซึ่งทำหน้าที่ในฟังค์ชั่นอื่น มาอธิบายแนะนำ 'เครื่องมือ' และ 'สินค้า' แต่เขาจะสนับสนุนให้ระบบผู้ให้คำปรึกษา (Consultation) ระหว่างหมอและพยาบาลด้วยกันเข้มแข็ง ฟีดข้อมูลจากงานวิจัยและข้อมูลที่อัพเดตที่สุดให้คนทำงานภาคสนาม”
พร้อมกันนี้ ผศ.อรรถพลยังเสนอว่า รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการควรรับฟังและสื่อสารกับ “คนทำงานที่หน้างาน” อย่างครูให้มากขึ้น รวมทั้งรับฟังเสียงของเด็กที่เป็นผู้เรียน ทำความเข้าใจกลไกเชิงระบบ จัดทีมศึกษาข้อมูลแนวปฏิบัติที่ดีจากต่างประเทศ แล้วกำหนดแผนการทำงานที่เป็นประโยชน์ บนหลักวิชา ความรู้ และงานวิจัย พร้อมด้วยข้อเสนอ 3 ข้อสำหรับช่วงเลื่อนเปิดเทอม 11 วัน ได้แก่
อัลบั้มภาพ 7 ภาพ
ขอขอบคุณ
ข้อมูล :Athapol Anunthavorasakul
